Herramientas de evaluación

Por medio de las rúbricas, tenemos claridad sobre los criterios que se valoran en las cinco competencias que considera el diplomado. Sin duda son una guía indispensable para los tutores y para los estudiantes, da mayor transparencia al proceso de evaluación.

Sin embargo, hay productos y actitudes en los que la interpretación final es del tutor, por ello no creo que la evaluación por rúbrica sea totalmente objetiva. No obstante, el hecho de que el estudiante conozca con anticipación lo que esperamos de sus productos e incluso sobre su actuar en el módulo, le hace más responsable sobre sus propias técnicas de estudio y este elemento la hace coherente y congruente con el modelo educativo del diplomado.

En la siguiente página aparece el archivo con el formato de planeación por competencias.

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El tutor y las herramientas

En el diplomado identificó las siguientes herramientas:

El correo electrónico de google, con las funciones Docs y el chat con audio y video.

En la plataforma Moodle: chat, wikis, cuestionarios, compartir tareas y foros de discusión.

Sabemos que todo tema, para ser educativo, requiere de planeación y una estrategia didáctica y el chat es un recurso más. Me parece que lo tendríamos que cuidar es la estrategia o el modelo de uso, les comparto una:

Definir el horario del chat, se dice que no debe rebasar los 30 min.

Definir quiénes van a participar, conviene trabajar en grupos de no más de cinco integrantes.

Describir las pautas de participación; desde las reglas o normas de conducta, hasta la extensión de los mensajes.

Establecer el tema de participación, buscar materiales para complementar la información que no sea sólo texto.

El tutor tendría que dar la bienvenida y explicar el propósito del encuentro, así como dar la palabra a los asistentes, mantener el hilo de la conversación, hacer énfasis en algunos puntos, etc. En suma moderar el encuentro.

Al final, tendría que cerrar el tema y sintetizar la información.

El Dr. Manuel Gándara nos diría que lo primero es definir el nivel, la orientación y el modelo de uso de cualquier herramienta.

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La importancia de los foros

En los lineamientos que revisamos es clara la responsabilidad del tutor sobre la apertura del foro, pero además de las fechas para abrirlos y la petición de no repetir las instrucciones para elaborar las actividades, se tendrían que buscar más estrategias

para invitar a la reflexión. El tutor durante el desarrollo y la conclusión del foro, tendría que:

Conocer el tema

Buscar y recopilar materiales (textos, audios o videos) de interés para el grupo y que enriquezcan los contenidos que se abordan

Formular preguntas que estimulen el pensamiento crítico

Establecer la estrategia de intervención en el foro procurando participar dentro del contexto de las intervenciones; evitar monopolizar el tema; invitar a los profesores que no participan a intervenir en la discusión del tema y en general promover el diálogo crítico. En este sentido es útil usar diferentes estrategias con las que los profesores se sientan identificados y con las que compartan sus saberes, manifiesten sus inquietudes y propongan alternativas de acción; ejemplo los estudios de caso.

Cerrar el foro,  elaborar una síntesis con los elementos centrales del mismo, esta actividad se puede realizar con el apoyo de algunos de los profesores que participaron.

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El alumno: lineamientos para cursar la especialización

En el foro del diplomado se nos dieron más elementos para organizar nuestro trabajo y el nivel de responsabilidad quedó delimitado. Coincido en dos de los elementos en los que hicieron énfasis; la flexibilidad del tutor y los tiempos para entregar las tareas, pues la realidad de cada estudiante es diferente y no podemos generalizar, ante todo siempre es necesaria la empatía con el grupo.

Sabemos que los sentimientos de incertidumbre y frustración, pueden ser las causas de deserción de muchos maestros que participan en esta modalidad.  ¿Cómo saber hasta qué punto nuestra actuación incluye en esta decisión?, por medio de los lineamientos para tutores y estudiantes, quedan claras las responsabilidades de cada quien. Los lineamientos establecen la dinámica del juego y si el grupo que acompañamos los acepta, esperaría el compromiso y el complimiento de los mismos.

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Estrategias para el cumplimiento de los lineamientos de los tutores

Respecto a las estrategias para el cumplimiento de los lineamientos de los tutores, sugiero:

• Elaborar un documento que detalle las responsabilidades de los estudiantes, tutores, asesores y coordinadores. Tenemos que conocer estas pautas e identificar cómo complementamos o afectamos el trabajo de otros.
  
• En las rúbricas, especificar para cada producto lo que esperamos encontrar en él y en los foros de discusión, incluir elementos para valorar la calidad de las aportaciones; no sólo en forma (fecha, redacción y ortografía) sino en contenido.
  
• Elaborar una agenda de trabajo que nos permita identificar de forma resumida, las fechas con las actividades, los materiales y las formas de evaluación.
  
• La interacción permanente por medio del chat, entre asesor y tutor y entre tutor-estudiantes.
  
• Dar a conocer los resultados de las encuestas que se apliquen a tutores y estudiantes.
  
• Dar a conocer los planes de contingencia, para reaccionar de forma oportuna ante situaciones imprevistas.
  

Seguimos,

Nadia.

Función del Tutor

¡Hola! 

Tenemos mucho material sobre el tema de las funciones del tutor en la modalidad a distancia, encontraremos diferentes clasificaciones sobre las competencias y funciones de esta figura.  Algunos autores las agrupan en didácticas, tecnológicas y comunicativas. En mi opinión, los elementos significativos para la comunicación del tutor con el grupo son:

Establecer una comunicación (sincrónica y/o asincrónica) permanente con el grupo; alentando, motivando, dirigiendo y recapitulando los temas que se analizan o discuten

Elaborar mensajes claros, puntuales y breves

Orientar al grupo en la parte procedimiental, para utilizar las herramientas de comunicación del aula virtual o la plataforma del curso.

Proponer códigos de comunicación en el uso de los mensajes instantáneos, el correo electrónico y los foros de discusión:

• Al responder el correo, evitar incluir el mensaje íntegro y por
  
• el contrario  sólo dejar la parte que se atenderá
  
• El uso de letras mayúsculas (tanto en el correo electrónico como en
  
• los foros de discusión) indica que se está gritando
  
• Utilizar con moderación smileys para indicar el tono de voz
  
• Cuidar la redacción y la ortografía del mensaje
  
• Participar mediante diálogos académicos y profesionales
  
• Aportar información verídica y especificar las fuentes de consulta
  
• (derechos de autor y licencias) 
  

Si no se incorporan estas normas de comunicación, resultaría problemático para el tutor y el grupo avanzar en el desarrollo del curso, imagino que de inmediato se perdería el control en cuanto a la secuencia temática, la indiferencia y la apatía imperaría y por consiguiente la deserción.  Comparto lecturas al respecto.

Lo anterior es lo ideal, a mí me da resultados elaborar mi propia agenda de trabajo para registrar las actividades que se realizarán por día o por semana, necesito especificar cuándo enviar mensajes generales y personales, cuándo mensajes instantáneos, cuándo registrar las calificaciones. En casos específicos buscar material (texto, audio o video) para complementar o apoyar el trabajo de algún profesor.  

El siguiente video señala las funciones ideales del tutor en línea:

Seguimos,

Importancia de un perfil completo

En la modalidad en línea la comunicación escrita es fundamental, es nuestro instrumento para acercarnos al grupo. El perfil se convierte en la carta de presentación. El uso de las fotografías, nos permite mostrar nuestro interés por conocer y estar cerca del grupo, es una forma de decirles que deseamos acompañarlos en todo momento. La intención es crear un ambiente de confianza y cordialidad y es la forma que tenemos para identificar semejanzas y ser empáticos. En suma, es el primer ejercicio en la que mostramos nuestra disposición para realizar lo anterior.

Desde Pachuca, Hgo., les mando un abrazo.

Nadia Álvarez 

"Ya nadie educa a nadie, así como tampoco nadie se educa a sí mismo, las personas se educan en comunión, mediatizadas por el mundo". Paulo Freire.